@article{Pereira_2022, title={EDUCAÇÃO INFANTIL NO BRASIL: CENÁRIOS E CENTRALIDADE HISTÓRICA }, volume={5}, url={https://www.ensaiospedagogicos.ufscar.br/index.php/ENP/article/view/262}, abstractNote={<p>No Brasil a educação infantil tem uma trajetória permeada por grandes transformações desde as primeiras estratégias de implantação.  Inicialmente termos como atendimento a criança, assistência ao menor, escolas maternais, eram utilizados para identificar essa faixa etária (CAMPOS, ROSEMBERG e FERREIRA, 1993), e a partir da aceitação da criança como sujeito de direitos garantidos por lei, tem a inserção dessa faixa etária na educação básica e assim houve a necessidade em criar uma nomenclatura para diferenciar o atendimento das crianças pequenas de modo a diminuir os problemas de definição dessa etapa. E assim, aos poucos, o atendimento a criança passa de uma visão assistencialista para uma visão pedagógico e educativo. As políticas de efetivação da educação infantil (LDBEN 9394/96; LEI 12796/2013) ainda são recentes o que acarreta numa área ainda em fase de efetivação, e isto requer atenção e cautela para pensar em tempos e espaços para este campo.</p>}, number={3}, journal={Ensaios Pedagógicos}, author={Pereira , Meira Chaves}, year={2022}, month={set.}, pages={p.12–20} }