POLÍTICAS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES NA REGIÃO SUDESTE DO BRASIL:
HISTÓRICO E DIRETRIZES ATUAIS
Palavras-chave:
Formação de Professores., Políticas Públicas., Região Sudeste.Resumo
O presente artigo tem como objetivo analisar, por meio de pesquisas e revisões de literatura do tipo estado do conhecimento, as políticas de formação de professores na Região Sudeste do Brasil, tendo como recorte temporal o período de 2020 a 2025. Por meio de pesquisa qualitativa, foram mapeadas e analisadas produções acadêmicas em periódicos científicos, teses e dissertações vinculadas a instituições da região. Os resultados evidenciam que a produção acadêmica se concentra majoritariamente nos estados de São Paulo e Minas Gerais, com predominância de discussões sobre os impactos dos programas federais, as tensões decorrentes das diretrizes nacionais (como BNCC e BNC-Formação) e os desafios da formação continuada em contextos diversos. Destacam-se também lacunas relacionadas à formação de professores para modalidades específicas, como Educação de Jovens e Adultos, Educação Especial e Educação Quilombola. O estudo aponta para a necessidade de formulação e implementação de políticas formativas mais contextualizadas, articuladas e socialmente referenciadas.
Arquivos adicionais
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2026 Camila Vieira Genkawa Silva, Thiago de Melo Martins , Viviane da Silva Silveira
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
AUTORIA
Entende-se como autor todo aquele que tenha efetivamente participado da concepção do estudo, do desenvolvimento da parte experimental, da análise e interpretação dos dados e da redação final. Recomenda-se não ultrapassar o número total de quatro autores. Caso a quantidade de autores seja maior do que essa, deve-se informar ao editor responsável o grau de participação de cada um. Em caso de dúvida sobre a compatibilidade entre o número de autores e os resultados apresentados, a Comissão Editorial reserva-se o direito de questionar as participações e de recusar a submissão se assim julgar pertinente.
Ao submeter um artigo para publicação em Ensaios Pedagógicos o autor concorda com os seguintes termos:
- O autor mantém os direitos sobre o artigo, mas a sua publicação na revista implica, automaticamente, a cessão integral e exclusiva dos direitos autorais para a primeira edição, sem pagamento.
- As ideias e opiniões expressas no artigo são de exclusiva responsabilidade do autor, não refletindo, necessariamente, as opiniões da Ensaios Pedagógicos.
- Após a primeira publicação, o autor tem autorização para assumir contratos adicionais, independentes da revista, para a divulgação do trabalho por outros meios (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), desde que feita a citação completa da mesma autoria e da publicação original.
- O autor de um artigo já publicado tem permissão e é estimulado a distribuir o seu trabalho online, sempre com as devidas citações da primeira edição.
RESPONSABILIDADE IDEOLÓGICA
Os artigos cuja autoria é identificada representam a expressão do ponto de vista de seus autores e não a posição oficial da Ensaios Pedagógicos ou da Universidade Federal de São Carlos, Campus Sorocaba.
