SOU PROFESSORA:
Trajetória e Identidade Profissional no Ensino Superior em Química
Palavras-chave:
Docência no Ensino Superior, Trajetória Docente, Educação QuímicaResumo
Este artigo apresenta a trajetória de 45 anos de docência no Ensino Superior em Química de uma professora cuja história se entrelaça à consolidação da formação inicial de professores no Brasil. A partir de uma entrevista narrativa, compreendida como espaço de reconstrução de sentidos sobre a experiência, buscou-se evidenciar como a docente compreende e ressignifica seu percurso profissional. Para a interpretação dos dados, utilizou-se a Análise do Discurso, que possibilitou identificar posições de sujeito, marcas identitárias e sentidos mobilizados ao narrar-se professora. Os resultados revelam uma carreira marcada pelo compromisso com o ensino, a formação de licenciandos e a construção de espaços institucionais voltados à educação pública. Evidenciam também que a identidade docente é continuamente produzida no entrelaçamento entre história pessoal, práticas formativas e contextos institucionais. O estudo contribui para refletir sobre o papel dos(as) formadores(as) de professores(as) na constituição da profissionalidade docente no Ensino Superior.
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