MAPEAMENTO DAS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS DE ALUNOS DO 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL I: UM ESTUDO NO CONTEXTO CRUZEIRENSE

Ronan Borges Cavalcante; Élida Furtado do Nascimento

MAPEAMENTO DAS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS DE ALUNOS DO 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL I

UM ESTUDO NO CONTEXTO CRUZEIRENSE

Autores

Ronan Borges Cavalcante Universidade Federal do Acre (UFAC) https://orcid.org/0009-0002-4338-4289
Élida Furtado do Nascimento Universidade Federal do Acre https://orcid.org/0000-0001-7643-2246

Palavras-chave:

Inteligências Múltiplas, Ensino Fundamental I, Desenvolvimento e Aprendizagem

Resumo

O presente estudo quali-quantitativo tem por objetivo discutir a importância de valorizar as múltiplas inteligências no processo de ensino-aprendizagem dos estudantes. Para tal, realizamos um mapeamento das múltiplas inteligências de uma turma do 5º ano de uma escola de ensino fundamental I da rede pública municipal de Cruzeiro do Sul – Acre. Tomamos como pressuposto teórico a Teoria das Inteligências Múltiplas, formulada por Howard Gardner (1994) em relação à aprendizagem e desenvolvimento de crianças. O estudo mapeou mediante uma pesquisa de campo as inteligências múltiplas de 25 alunos da turma através do teste Multiple Intelligence Survey for Kids (MISK) de Laura Candle. Os resultados obtidos apontam que a inteligência intrapessoal é a maior tendência na turma mapeada, enquanto a inteligência lógico-matemática é de menor incidência. Espera-se que o presente estudo possa fomentar novas discussões a respeito da importância da escola na formação e desenvolvimento das múltiplas inteligências, principalmente àquelas mais negligenciadas em nossos espaços de escolarização.

Biografia do Autor

Ronan Borges Cavalcante, Universidade Federal do Acre (UFAC)

Mestrando em Educação pela Universidade Federal do Acre - Campus Rio Branco (UFAC). Especialista em Teoria das Inteligências Múltiplas na Escola pela Faculdade do Leste Mineiro (Faculeste). Licenciado em Pedagogia pela Universidade Federal do Acre - Campus Floresta (UFAC).

Élida Furtado do Nascimento, Universidade Federal do Acre

Licenciada em Pedagogia pela Universidade Federal do Acre (2010); Mestra em Psicologia pela Universidade Federal de Rondônia (2016); Doutora em Psicologia pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (2022).

Arquivos adicionais

Publicado

2026-04-23

Como Citar

Borges Cavalcante, R., & Furtado do Nascimento, Élida. (2026). MAPEAMENTO DAS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS DE ALUNOS DO 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL I: UM ESTUDO NO CONTEXTO CRUZEIRENSE. Ensaios Pedagógicos, 10(1), p.81–97. Recuperado de https://www.ensaiospedagogicos.ufscar.br/index.php/ENP/article/view/396

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Edição

v. 10 n. 1 (2026): POLÍTICAS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO BRASIL: PONTOS DE DISCUSSÃO

Seção

ARTIGOS DE DEMANDA CONTÍNUA

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