DA BNC-FORMAÇÃO À RESOLUÇÃO CNE/CP N° 04/2024:
a formação de professores da educação básica em cursos de pedagogia nas Universidades de Sorocaba/SP
Keywords:
Formação Docente, Políticas Públicas, Pedagogia.Abstract
This research analyzes the implementation of CNE/CP Resolution No. 4/2024, which repeals Resolution No. 2/2019 and redefines guidelines for initial teacher training in Brazil. Based on authors such as Nóvoa (2009), Gatti (2010), and Tardif (2005), it is understood that such reforms are not neutral, but rather reflect disputes over the role of teaching and the university in teacher training. The research uses the in-person Pedagogy courses at universities in Sorocaba, São Paulo, as its epistemological site. It seeks to: a) identify institutional strategies for incorporating the new resolution into the PPCs; b) compare the curricular elements of the 2019 and 2024 resolutions; and c) discuss the challenges faced in the initial implementation phase. Using a qualitative approach, the methodology combines documentary analysis and bibliographical research in databases such as BTDC, Scielo, and Redalyc. The study aims to contribute to the critical debate on training policies and their impacts on the construction of teaching professionalism.
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Copyright (c) 2026 Amanda Regina Martins Dias
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