DISPOSITIVOS MÓVILES EN FAVOR DE LA INCLUSIÓN DEL AUTISTA EN LA ENSEÑANZA SUPERIOR
facilitadores del aprendizaje y la interacción
Palabras clave:
Tecnología, Autismo, Educación superior, Aprendizaje, InteracciónResumen
Este artículo tiene como objetivo analizar el uso de aplicaciones digitales como estrategia inclusiva para estudiantes con trastorno del espectro autista (TEA) en la educación superior, destacando sus beneficios para el aprendizaje, la organización y la interacción social. La investigación adopta un enfoque epistemológico interdisciplinario, articulando los campos de la educación, la tecnología y la inclusión, a partir de una revisión narrativa de la literatura. La metodología contempla autores, además de documentos legales que orientan la inclusión en Brasil. Los resultados señalan que las aplicaciones digitales en dispositivos móviles, cuando se utilizan con intencionalidad pedagógica, pueden mediar experiencias educativas e interactivas, al tiempo que mitigan barreras sensoriales y cognitivas en el espacio académico. La reflexión final destaca que la tecnología digital puede ampliar la participación consciente y activa del alumnado en la educación superior y fortalecer el compromiso institucional con la equidad y la diversidad.
Archivos adicionales
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Gessika de Alcântara, DEISE juliana FRANCISCO
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
AUTORIA
Entende-se como autor todo aquele que tenha efetivamente participado da concepção do estudo, do desenvolvimento da parte experimental, da análise e interpretação dos dados e da redação final. Recomenda-se não ultrapassar o número total de quatro autores. Caso a quantidade de autores seja maior do que essa, deve-se informar ao editor responsável o grau de participação de cada um. Em caso de dúvida sobre a compatibilidade entre o número de autores e os resultados apresentados, a Comissão Editorial reserva-se o direito de questionar as participações e de recusar a submissão se assim julgar pertinente.
Ao submeter um artigo para publicação em Ensaios Pedagógicos o autor concorda com os seguintes termos:
- O autor mantém os direitos sobre o artigo, mas a sua publicação na revista implica, automaticamente, a cessão integral e exclusiva dos direitos autorais para a primeira edição, sem pagamento.
- As ideias e opiniões expressas no artigo são de exclusiva responsabilidade do autor, não refletindo, necessariamente, as opiniões da Ensaios Pedagógicos.
- Após a primeira publicação, o autor tem autorização para assumir contratos adicionais, independentes da revista, para a divulgação do trabalho por outros meios (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), desde que feita a citação completa da mesma autoria e da publicação original.
- O autor de um artigo já publicado tem permissão e é estimulado a distribuir o seu trabalho online, sempre com as devidas citações da primeira edição.
RESPONSABILIDADE IDEOLÓGICA
Os artigos cuja autoria é identificada representam a expressão do ponto de vista de seus autores e não a posição oficial da Ensaios Pedagógicos ou da Universidade Federal de São Carlos, Campus Sorocaba.
