EDUCAÇÃO PARA A PAZ NO ENSINO FORMAL: DA RESOLUÇÃO PARA A TRANSFORMAÇÃO E TRANSCENDÊNCIA DE CONFLITOS
Palabras clave:
Educação para a paz, Cultura de paz, Transformação de conflitosResumen
El artículo presenta un resumen de una investigación desarrollada en el marco de un Doctorado en Educación[1] y aborda la incorporación de la Educación para la Paz en la educación formal. El objetivo es comprender cómo las políticas públicas educativas y las Directrices Curriculares de los Grados, en especial los cursos de formación del profesorado, promueven una Educación para la Paz que implique la transformación o trascendencia de los conflictos. Los objetivos específicos incluyen identificar las relaciones, conceptos y contenidos tratados; evaluar las políticas educativas vigentes; y proponer la inserción de la Educación para la Paz en la enseñanza formal y superior. El enfoque cualitativo recurre a la investigación bibliográfica y al análisis de contenido de documentos y normativas actuales, incluidas las recomendaciones de la UNESCO (2010, 2015), la Constitución Federal de 1988 y el Plan Nacional de Educación (PNE 2014-2024). Teóricamente, se fundamenta en autores como Bobbio, Galtung, Jares, Salles Filho y Guimarães, siendo Galtung y Lederach referentes en la transformación de conflictos. La relevancia de la investigación reside en fomentar la reflexión sobre la Educación para la Paz, proponer su integración en todo el sistema educativo como asignatura central, transversal y uniforme, con el propósito de dar efectividad a la Educación para la Ciudadanía Global (ECG) de la UNESCO, junto con la educación en derechos humanos, así como revisar el PNE (2014-2024) y redactar un Plan Nacional de Educación para la Paz (PNEEP), con el objetivo de consolidar una cultura de paz a través de la educación.
[1] Incluida en la línea de investigación “Cotidiano escolar, prácticas educativas y formación del profesorado” del Programa de Posgrado en Educación de la Universidad de Sorocaba.
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